Français

Vous auriez répondu quoi ?

chris a écrit:

question grammaire du concours blanc


Au cours des premières semaines du CP, les élèves devront impérativement comprendre le principe alphabétique.

Dénombrer les syllabes et les phonèmes de cette phrase
Vous préciserez les problèmes que posent ces dénombrements, et vous indiquerez comment vous les résolvez.

Le nombre de syllabes peut être déterminée de deux façons, les syllabes orales ou syllabes écrites, tout en sachant qu'en CP l'élève doit être capable de reconnaître les syllabes orales.

Le problème dans le dénombrement de syllabes est donc de faire la différence entre syllabes orales et écrites.
Cela dépend également de la région dans laquelle le dénombrement est fait.

Mais à 7h48 c'est un peu difficile, surtout en ayant simultanément une conversation msn, et mon tit bout qui me parle

Et puis ... c'est vachement à compléter !

à 10 h du mat et seule devant ma feuille c'était dur aussi enfin

mdr !!!! j'imagine aussi !!!

mais en fait, je t'avouerai que .... les phonèmes j'aurai eu du mal ....

Et cela m'interpelle, car si on parle de résolution face à ses problèmes, c'est qu'il doit y en avoir ... Mais où et lesquels .... à creuser ...

chris a écrit:

t'as vu cette question tu comprends mon désespoir

Alors pour les syllabes j'ai dénombré en séparant et j'ai expliqué que celon ls accents régionaux on pouvait avoir par ex pour élèves é-lè-ves ou é-lèves
pour les phonèmes comme je ne maîtrise pas assez bien l'API j'ai séparé aussi comme j'ai pu par ex: impérativemùent im-p-é-r-a-t-i-v-e-m-en.......

10h30 un peu plus réveillée

En fait, en décomposant ainsi, tu as surtout mis les graphèmes ....

ta décomposition est bien, mais il aurait fallu à mon avis donner les sons avec les [] mais je te rassure, je ne les connais pas tous non plus .... comme quoi ....

Les difficultés, c'est que à chaque phonème ne correspond pas un graphème ... en grande majorité oui, mais pour le [s] par exemple, il s'écrit de différente façon, idem pour les [an] (je devrais voir aussi les phonèmes il existe différentes écritures, donc graphèmes.

Dans les difficultés, j'ajouterai les deux phonèmes qui semblent, pour moi, (et c'est une opinion perso) difficile à maîtriser poru les enfants (et je le vois également sur place), c'est lorsqu'on utilise ce système de crochet pour les enfants, afin de leur faire apprendre les sons : [y] et [u]

Effectivement, en CP, on apprend aux enfants que dans certains mots le graphème Y peut se prononcer [i] et parfois qu'il fait le son [i] mais le premier i forme un digramme avec autre
je m'explique :

Pays : deux syllabes [pei] c'est comme si on l'écrivait "paii"
alors que [y] = u

et puis ... le [u] qui en fait est le ou ....
Comment faire en sorte que les enfants captent de suite ... c'est complètement ... ce sont deux difficultés qui à mon goût sont à donner aussi.
Même si certain manuel ne mettent plus ou rare la phonétique, cela est encore utilisé. Bien que certains profs est décidé de le bannir de leur cours aussi

bon cet après-midi j'ai tenté de faire la synthèse 3 de 2007

mum31 je crois que tu planchais dessus cette semaine(en fait j'ai pris celle-là pour faire comme toi..non non je ne suis pas une copieuse ), cela a donné quoi ?

Alors de mon côté je ne désespère pas mais j'ai toujours un énorme problème de temps, au bout de 2heures j'ai fait l'intro et une première partie ...
Est-ce quelqu'un possède le corrigé, parce que tant que c'est encore chaud dans mon esprit je voudrais étudier une correction...je croyais qu'elle était internet mais je ne l'ai pas trouvé ...

je dois l'avoir ,je la prends en photo car pas de scanner et je te l'envoie .....pour le temps je suis comme toi presque 3h pour faire une synthèse et pour le concours blanc quand j'ai vu que j'en étais à +d'une heure30 je me suis mise à paniquer et j'ai complètement perdu le sens de mes idées et marqué n'importe quoi

merci chris

il va falloir que je m'entraîne encore car non seulement il faut la boucler en peu de temps et en plus il faut qu'elle tienne debout ...